En ese diseño de conducción el Profesor Ezequiel Coronoffo (vocal CGE), está participando. Con él dialogamos.

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-En pandemia, ¿cuánto se puede hablar del lectivo?

-Uno de los consensos que arrojó la crisis sanitaria de Covid-19 es la noción de que la escuela en su carácter presencial es irreemplazable. Nadie pone este aspecto en discusión, como tampoco se cuestiona lo esencial de la presencialidad a la hora de igualar el acceso a la educación, especialmente en entornos vulnerables. El carácter democratizador, igualador y constructor de ciudadanía plena del ámbito escolar cobra aún mayor envergadura en esta época, dado que la pandemia no hizo más que reforzar desigualdades y asimetrías previas.

Asimismo, nuestros niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos reciben un aporte fundamental para su bienestar social y emocional dentro de las aulas. Socializar, compartir, jugar, aprender matemática, lengua, historia o arte también hacen a la salud, ya que este concepto es más complejo y abarcativo que sólo la ausencia de enfermedad.

-Muy tirante se observa esa convivencia: presencial/virtual. ¿Por qué?

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-Todos quisiéramos regresar a la dinámica escolar que conocíamos antes, pero el contexto es otro, inédito y absolutamente excepcional. Miremos los números.

Desde el Consejo General de Educación nos enfrentamos a múltiples desafíos: uno de ellos vinculado a organizar, sostener y acompañar el esfuerzo enorme de docentes y familias para darle continuidad a los procesos de aprendizaje, y otro orientado a generar las condiciones necesarias para volver a las aulas sin arriesgar la salud del personal docente, auxiliar y de los estudiantes. En función de cumplir este último objetivo, desplegamos un trabajo articulado con diferentes organismos gubernamentales, que arrojó resultados positivos: Entre Ríos fue una de las primeras provincias del país en retornar a las clases presenciales y semipresenciales.

-Hay protocolos y se cumplen, ¿por temor ante los números? Gualeguay no entró en la suspensión de clases.

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-Sabemos del compromiso que cada escuela sostiene en el cumplimiento de los protocolos. Sin embargo, en Argentina estamos atravesando un momento crítico y tenemos la responsabilidad de aplicar medidas que permitan reducir la circulación de personas, disminuir los contagios y evitar la saturación del sistema de salud. En ese sentido, acompañando el Decreto de Necesidad y Urgencia N°287/21, el domingo 2 de mayo suspendimos por una semana las clases presenciales en centros urbanos de densidad poblacional alta que se encuentran en riesgo epidemiológico, no por lo que sucede dentro de las escuelas, sino justamente para reforzar la medida más eficaz desde la aparición del COVID-19: reducir la circulación de personas mientras avanza la campaña de vacunación.

Esta decisión se condice con la normativa aprobada en la 105ª Asamblea del Consejo Federal de Educación, cuyo objetivo es preservar la presencialidad cuidada mediante la aplicación de medidas temporales, focalizadas y excepcionales. Es decir, en medio de esta crisis mundial, buscamos mantener las escuelas abiertas el mayor tiempo posible en el mayor territorio posible, sin poner en peligro la vida de nadie.

A su vez, creo profundamente que una sociedad no puede priorizar todo al mismo tiempo, y es ahí donde debemos comprender que si consideramos que la educación es realmente prioritaria, cuidarnos es una acción necesaria y definitivamente colectiva. Es entonces colectiva la responsabilidad de cuidar la escuela.

-Me niego a pensar que fue la pandemia. La escuela (como conjunto de variadas cosas), ¿está en otro escenario de discusión?

-Sí. Y por otro lado, como docente, funcionario público y padre de hijos en edad escolar, celebro que la educación pública ocupe actualmente un lugar tan importante en la agenda mediática y en la discusión social. Estoy convencido de que este escenario será terreno fértil para ampliar los aportes, tanto en relación a la situación de pandemia, como también de cara a los desafíos futuros de nuestras escuelas.

Por último quiero agregar que la agenda educativa no se reduce únicamente a la discusión sobre presencialidad, más allá de su relevancia. También es fundamental llevar adelante un abanico de políticas públicas que apunten a lograr en Entre Ríos una educación inclusiva y de calidad.

-Hace pocas horas estuvo el Ministro de Educación Nicolás Trotta, ¿trajo un anuncio esperado para Gualeguay?

-En esa línea destaco el anuncio que realizamos junto al Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, y el gobernador Gustavo Bordet, de la ejecución de cinco obras de infraestructura escolar por una inversión de más de $400 millones. Entre ellas, se encuentra la construcción del tan anhelado nuevo edificio de la Escuela de Educación Técnica N°1 Luis R. Mac Kay, una obra impulsada por el sueño de una ciudad desarrollada y pujante que cobije a sus futuros egresados y nos invite a seguir creyendo que el futuro siempre se forja en la escuela.