La Lic. A. Cordero comienza diciendo: "En realidad más que curso, lo llamo una charla que tiene el carácter de capacitación porque ha sido reconocida por el Concejo Deliberante de la Municipalidad de Gualeguay, por lo cual otorga puntaje. Esta charla surgió hace un tiempo, cuando desde este diario me pidieron que escribiera acerca de la importancia de la lectura en la primera infancia, es decir leerle al niño. De ahí en más me fui metiendo en el tema, investigué y me encantó, porque creo que es una práctica clave para la formación del niño"."El martes 5 de noviembre, en la Escuela Castelli, voy a dar la última charla sobre el tema en Gualeguay. La última fecha de este año es el 7 de noviembre, en Villa Paranacito, invitados por el Profesorado de Enseñanza Primaria. Hace unos meses estuvimos en Ibicuy, invitados por la extensión áulica del profesorado de V. Paranacito, ambos lugares por contacto con una profesora de Gualeguay", nos informa A. Cordero.Luego agrega: "Es una charla que dura de 50 m., a una hora; se llama ¿Por qué leer en la primera infancia? y trata todos los beneficios que tiene el libro en la manipulación versus el uso de la pantalla. Hago un recorrido por unos cuantos teóricos, por Teresa Colomer, Graciela Lamonte, Daniel Link, Pedro Barcia, Marta Zamero, Susana Melgar, Graciela Alisedo. Para la parte de las pantallas, también hice pequeñas entrevistas a algunos profesionales como Mariela Borro, que es psicopedagoga, con Gimena Caraballo que es pediatra y con Soledad Berisso, que es psiquiatra. La verdad que me documentaron muy bien para la segunda parte de la charla. Tengo un power point, pero más que nada es para guiarme. La charla la subo luego a la página de la librería Papelucho; hay gente que me ha solicitado una copia, porque en realidad en el recorrido teórico las asociaciones son mías, pero los conceptos no".Más adelante, A. Cordero comenta: Estas charlas son para hacerle un refresco a los docentes de los jardines maternales y obligatorios, incluso los primeros años, a partir de la crisis que nos provoca la invasión de la tecnología. Es hacer docencia de por qué leer desde chiquitos".Más adelante. A. Cordero se refiere a los beneficios de la lectura desde niños: "A los chicos que se relacionan tempranamente con los libros les gusta mucho hojearlos, ver las imágenes, leer; lo toman como una costumbre, ellos mismos piden la lectura. Se le brinda al niño herramientas que no se la va a brindar la pantalla porque ésta entrega todo resuelto, todo procesado. Y es ahí donde debemos plantear el desafío de leer o de escuchar, que es un desafío cognitivo, a nivel cerebral, ahora que se habla tanto de la plasticidad del cerebro. Es eso lo que proponemos, hacer trabajar al cerebro, que no sólo es para los niños, sino para todas las edades, ya que ayudan a mantener la lucidez. Está comprobado que cuando uno ejercita su cabeza, hay más posibilidades de mantenerse lúcido"."Los niños tiene que aprender a pensar; hay desarrollos de procesos cognitivos que si no se ejercitan desde pequeños, luego ya no se hacen o cuesta mucho, mientras que la pantalla es todo automático, es todo mecánico. Con la lectura aparece la construcción de un significado, de un sentido, el asociar lo que me leen o leo con otro texto que ya leí, que vi, que sentí. Es impresionante lo que ayuda a pensar la vida de uno con la lectura de literatura" afirma A. Cordero para luego continuar: "Nosotros, los docentes, es como que ya lo tenemos naturalizado, pero me puse a estudiar a repasar, a buscar y es impresionante los estudios, los teóricos que ya tiene prueba de esto de la necesidad de la lectura desde muy niños".Sobre lo que ocurre cuando se deja de leer o no se ha leído nunca. Expresa: "Cuando uno deja de leer, cuesta retomar, pero no hay que abandonar, porque es un ejercicio que no se olvida nunca y se retoma el ritmo. Es como cuando uno deja de hacer gimnasia, al volver cuesta y duele todo. Ahora sí cuesta muchísimo construir el hábito desde grande. A veces las mamás dicen `quiero que mi hijo empiece a leer´, pero ya es adolescente, nunca tocó un libro y es la peor edad para acercarlo a un libro; es mucho más difícil que hacerse lector de adulto. Incluso Graciela Montes y Michele Petit dicen que el verdadero lector o el hacerse lector tienen que ver con una búsqueda, con un interés, en donde se pueden tomar libros que no son para uno; lo va a intentar, lo va a dejar. Es muy difícil ayudar a otro para que se haga lector, y sobre todo en la adolescencia. Por eso insisto que si se comienza desde chico, es mucho más fácil porque difícilmente se olvide lo que ha transitado de tan pequeño".

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