Los que se educan rápido, tienen una personalidad tendiente a aprender, credibilidad y confianza en el aprendizaje, escuchan, comprendiendo al que enseña, y disfrutan de su capacidad para el cambio. Los resultados son casi inmediatos y en este sector se hallan quienes no representan peligro para la pandemia. Los que no se han podido educar por diversas razones inherentes a la personalidad, falta de credibilidad, dificultad para aprender y escuchas no empáticas o disfuncionales, se hallan en la categoría de quienes, a pesar de las coincidencias existentes, están en las mismas condiciones respecto de los riesgos de contagios como contacto con gotas respiratorias (las pequeñas se inhalan desde el aire), por más de 15 minutos y a menos de 1,80 metros de distancia, persisten en lugares cerrados y mal ventilados o en proximidades tales al aire libre, que un estornudo llegue el virus a sus ojos, nariz o boca.

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Estos conceptos se difunden, aparentemente, con mucha frecuencia, lo que mide intensidad de emisión, pero no se mide intensidad de recepción, que es la capacidad de llegada; los cambios educativos serán las consecuencias de las capacidades de llegada. Por estas u otras razones, continuamos viendo “besos y abrazos en lugar de choque de codos o codazos”. Se enseñó a dejar de besarse y abrazarse, pero sin considerar el arraigo que tienen. La gente sin tapabocas: ¿serán consecuencia de idas y venidas: barbijo sí, barbijo no, y finalmente barbijo sí? Partidos de futbol: A pesar de estar al aire libre, existen muchas proximidades y respiraciones profundas por intensidad del ejercicio, gran producción de gotas respiratorias eficaces para el contagio. Reuniones en espacios cerrados, en las que cantan, y/o se realiza karaoke, mecanismo semejante al del futbol.

Los comportamientos más rebeldes, tienen un toque de exhibicionismo de las transgresiones, como desafiantes. Otras veces, existen actitudes enfermizas, que traducen problemas que requieren otros tratamientos.

La necesidad de ejercicios de simulación son claves frente a la aplicación de políticas educativas, para descubrir escenarios más reales frente a la desinstalación de culturas arraigadas. Un ejemplo sería, el entender la no autorización aun de apertura de gimnasios por el riesgo que implican, pero ayudando a sobrellevar el problema laboral por afectación de la cultura consumista desarrollada y ahora afectada.

El manejo de la educación en conductas, tendiente a desarrollar aquellas con compromiso social, requiere una etapa para mejorar la escucha y posterior credibilidad. Todavía se necesita descubrir la forma de hacerlo. Es necesario que todos sepamos lo que nuestra satisfacción personal genera de riesgo a los demás. Eso es el logro de un equilibrio entre los excesos de egocentrismo y adquisición de alterocentrismo.

Es difícil liberar a los necios de las cadenas que veneran.

Voltaire