-Papá, por un mes no tengo clases!-Por qué?-Por los grupos de 6° que nos vamos a Bariloche...¿Por qué esta decisión de escribir desde el rol de padre?Porque no hay nada oficial, solo la noticia que durante 30 días no van a clases. Tanto nos favorecen los resultados del Operativo Nacional de Evaluaciones?... Puedo acceder a un resultado aproximado? ...sí quiero!Alumno más - alumno menos en mi ciudad rindieron 400 alumnos!.. Comencé a cuestionarme muchísimas cosas.Alguien debe convencerme porque un mes sin clases alumnos que en menos50 días (si 50 días, contemos) se reciben del nivel Medio y donde un alto porcentaje pretende seguir estudiando. Por qué? Alguien conoce qué opinión tiene el plantel de Profesores de las materias del último curso; cual es? ...Toda la vida se hizo así...fue el único esbozo de una supuesta respuesta oficial. Creo que nunca. Estamos en falta. Muchos educadores y con términos absolutamente"modernosos" definen la universalización de la escuela media (currícula, contenidos).¿Aquí no se pone en mención el de la Escuela Inclusora?Estamos en falta. Siempre hablándonos de la inclusión social-escolar. Pero todos sabemos que el que no tenga completo su secundario es prácticamente imposible una inserción en lo laboral.Estamos en falta. Como contagiar y no hacernos los distraídos en buscar una meta para todos con escuelas absolutamente competentes adaptándose a estos tiempos esdrújulos (informática).Estamos en falta. Nadie pudo imaginar e idear que los cursos podrían desarrollar sus contenidos (en mi época, desarrollar el programa), entonces ¿por qué un mes sin clases?Asistimos a tiempos donde algunos hablan de la jornada extendida escolar (hay ejemplos en el departamento), no son inventos míos pues hay adhesiones a convenios internacionales que buscan o abonan desde la educación buscar-diseñar un buen país.¿Se trata de reflexionar sobre el rol de los educadores y de la Educación propiamente dicha?No soy quien para reflexionar sobre la educación, y dentro de esta área analizar la problemática más específica que afecta la hora de clase. Pensar y repensar por qué el tiempo específicamente destinado a compartir el conocimiento entre docente y estudiante no son significativos o generan un espacio tiempo que no es aprovechado por los actores de la educación.DocentesDesde un tiempo a esta parte los docentes sufren de un desfasaje importante, el tiempo digital en que vivimos y nacen los nuevos estudiantes, poco tiene que ver con la era analógica en que fueron educados quienes hoy están frente a las aulas. Hay una concepción del mundo que difiere en su totalidad con aquellos que nacieron en los últimos 15 años y acompañaron la explosión de las comunicaciones y la tecnología.Y hasta me debo incluir en ese desfasaje. Esto no es ni bueno ni malo, solo que se enfrentan dos concepciones del mundo distintas, donde el docente comparte con los estudiantes una visión históricamente modificada por la construcción de su vida que se dio bajo otras estructuras y tiempo sociales. Aquellos que le otorgaba poder frente a sus estudiantes hoy no resulta, antes el docente era el dueño del conocimiento y de él dependía la apropiación y el acceso al mismo. La revolución tecnológica llegó a las escuelas de diversas maneras y pocos fueron los docentes que se adaptaron a ellas. Los docentes viven un momento de caos frente a las aulas, por no estar preparados para la tarea que deben desempeñar.Prepararse para preparar¿No están preparados o no se los prepara? Los institutos de formación docente siguen, a pesar del paso de los años y el advenimiento de nuevas teorías educativas, generando futuros trabajadores históricos, físicos, matemáticos, y no sujetos didácticos que sepan compartir ese conocimiento adquirido y no repetir como loros titulados.Por supuesto no todos los docentes son iguales, pero si existen graves falencias en su formación, se forma a los docentes en sus áreas pero no en como compartir los conocimientos adquiridos.Por otra parte, desde la formación se sigue pensando en el estudiante como caja vacía y no como sujeto Dependerá de la pasión que se tenga en la tarea a desempeñar, la diferencia que logre un docente frente al aula, pasión que por distintas razones está en extinción y se ve poco en las aulas.Frente a todo esto aquellas personas que logren culminar sus estudios de Profesorado, saldrán a las aulas con no más herramientas que los textos que pueda tener archivados y alguna noción de lo que es la pubertad. Mientras tanto, todos aquellos deseos de cambiar el mundo fueron cercenados de camino en búsqueda del docente "modelo" en el que cuenta más el conocimiento que lo que pueda construir con él en el encuentro con sus estudiantes.Otros tiempos Los estudiantes en tanto vienen de una era distinta donde los tiempos y espacios son otros, se comparten y construyen de manera distinta y modifican en tiempo real. Forman su pensamiento de manera distinta, y no encuentran dentro del aula nada que no pueda ser googleado, nada que no pueda ser encontrado en un wiki o blog de algún lugar del mundo, o como mucha investigación demorará más en llegar al trabajo que busca en el rincón del vago. Para un estudiante hoy el conocimiento está a un clic de distancia y a pocos segundos de copiar y pegar en un Word, agrega nombre u curso y ya se cumple con lo requerido, como mucho deberá preguntar cada uno de los ítems pero eso tampoco llevará demasiado tiempo.En estos tiempos se cuestiona a ambas partes y también la productividad del tiempo compartido en el aula, pero, que tienen para dar, qué es lo que pueden compartir, cómo hace un docente cuando perdió todo el poder frente al estudiante, poder que daba el saber, el conocimiento. Cuáles son las estrategias a llevar a cabo por el docente para captar la atención y del estudiante para sacar provecho de las materias, desde hace muchos años la escuela se presentó como una obligación, pero fue cuando se volvió obsoleta en el manejo de la información cuando perdió el interés por parte de quienes allí asisten.Miremos algo muy actual y lo hemos compartido (casi a diario) por los personajes-actores que desarrollan diferentes responsabilidades en éste proceso de enseñanza. Las lecturas se volvieron menores y obligadas y con esta imposición nació también el desagrado por la lectura, la obligación y no el gusto, son dos constantes en las clases, hay que dar ciertos temas y no otros porque así se establece, pero por ejemplo dentro de las materias aún hoy no se dan contenidos referidos a la educación sexual o a problemáticas de adicciones, estos temas con suerte serán tocados desde la perspectiva orgánica, relacionando la educación sexual con el conocimiento de diferencia entre la anatomía femenina y masculina. Las drogas serán analizadas como los trastornos que generan en el sueño o el pensamiento pero no como un problema sociocultural más amplio. De este modo se llena a la escuela con contenido que no es requerido ni apreciado por los alumnos, que solo intentan zafar de la materia y en el mejor de los casos llevarse algo más que un aprobado.No todo es maloNo todo es malo, pero la falta de interés es proporcional a la falta de pasión con la que los contenidos son expuestos en clase. El solo acomodamiento de pupitres que sigue permaneciendo igual desde hace siglos nos muestra cuán difíciles son los cambios en las escuelas y cuanto más atrasados se vuelven cuando el tiempo deja atrás las cosas más rápido.Esta combinación de reclamo con asombro, por las deserciones, por falta de metas, por zafar, por muchos distraídos, por cláusulas que desconozco, etc, etc... Me inquieta. Seguiré con mis dudas y abrumado del mes sin clases... no quiero!!!

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