¿Cómo se está organizando la institución en este comienzo de actividades?-. Estamos en el proceso de organización, terminando el ciclo lectivo 2015 con el tema de los encuentros y evaluaciones de aquellos chicos que adeudan materias. Se tomaron las mesas de los exámenes previos y ahora tenemos el tema de los complementarios y recién el 29 de febrero se inicia el ciclo lectivo 2016. Pero lógicamente que en esta etapa, desde el concejo institucional, equipo directivo, la faz organizativa estamos organizando los lineamientos generales para poner en marcha la escuela a partir del 29 de febrero. Las mesas de exámenes se están desarrollando normalmente. Hasta ahora hemos visto una gran ausencia de alumnos en las mesas, una gran deserción, que por ahí eso puede modificar o establecer ciertos cambios o parámetros dentro de las repitencias, o no de las mismas, o la aprobación de los diferentes cursos que deben realizar.Nos está faltando la parte de los exámenes complementarios, que son aquellos que adeudan materias del año pasado y esperamos que de acuerdo a los chicos que se han inscripto para rendir sean esas mesas con resultados positivos y tengamos un mayor porcentaje de aprobados y que puedan continuar, permanecer y culminar su secundario.¿Cómo enfrentan la problemática de la repitencia?-. La repitencia es una constante en las escuelas desde hace mucho tiempo y hay cursos o años que son más conflictivos para pasar de año, más específicamente segundo y tercero. Creo que ahí se produce el quiebre de lo que sería el trabajo desde una primaria o una secundaria. Si bien tenemos el primer año de la escuela secundaria, hay una diferenciación con el nombramiento de los cargos y la permanencia de maestras que tienen su credencial para primer año, pero por ahí los estudiantes no tienen todos los profesores. Esto ocurre a partir de segundo año, es por eso que éste es por ahí el más conflictivo y también en el que más hemos trabajado estos años, donde hemos hecho propuestas de trabajo, afianzado el tema del Plan Mejoras, planteamos actividades extracurriculares -con la participación de ellos- para incentivarlos, para que continúen, permanezcan y que no tengamos el gran problema de la repitencia. Después encontramos segundos años muy poblados y eso de alguna manera perjudica el trabajo pedagógico. La escuela secundaria, no me refiero únicamente a la escuela de comercio, tiene proyectos, por un lado, el Plan Mejoras, que son horas destinadas a la institución como para poder trabajar en especie de clases de apoyo. Cada escuela lo plantea de acuerdo a las necesidades que tenga por su lado. Siempre estamos reviendo o modificando la manera de trabajar ya sea a contraturno, extensión de jornada o cátedras compartidas pero tratamos de buscarle la vuelta con las tutoras y con la asesora pedagógica para que realmente funcione como tiene que hacerlo. Y, de primero a tercer año, por diseño curricular y por reglamentación todas las escuelas secundarias tienen tutores de curso, con dos horas semanales para atender a un promedio de 30 chicos. La función que cumple es la de mediadora entre el docente, la familia y el alumno.¿Cómo se trabaja en este sentido en la institución?-. Se ha trabajado durante todos estos años con el equipo de tutorías de la institución, con el equipo de coordinación pedagógica, que es una creación que tiene la escuela, y hemos trabajado con el equipo orientador educativos del EOE de la Departamental de Escuelas, que depende del supervisor zona VIII. Todos los años nos hacemos la autocrítica sobre en qué hemos fallado, qué debemos mejorar, qué debemos establecer, reglamentar o reforzar para la integración y las adaptaciones curriculares. Quiero destacar que hay una gran predisposición de los docentes porque en realidad son ellos los que están en el aula. Entonces, es fundamental el trabajo con el docente. También necesitamos el apoyo de los papás debido a aquellas certificaciones de discapacidad que se puedan necesitar, por el tema de las orientaciones fuera de la escuela o ayuda que deban tener aquellos papás de alumnos que no tienen necesidades educativas especiales. Los estudiantes de 1ro. a 6to. tienen un cuaderno de comunicaciones donde escriben todas las notificaciones o informaciones. Siempre decimos que tenemos una escuela de puertas abiertas, que todos los papás, tutores o abuelos pueden acercarse a la institución, plantear su situación y tener de este modo un contacto directo. No podemos decir que la repitencia se debe a una sola causa sino que es multicausal y hay una cantidad de elementos que inciden también en eso, desde dentro de la escuela como fuera de la misma, el alumno, el docente, el equipo directivo, los tutores, los padres la sociedad. Todo es un combo que creo que hay que reforzar, trabajar y hay un montón de cosas que debemos replantearnos dentro del proceso educativo.¿Se continuará con las actividades extracurriculares?-. Sí. "Sembrando empresarios", por ejemplo, ya está institucionalizado en la Escuela de Comercio. En año pasado tuvimos la instancia departamental y regional / provincial así que seguramente en la reunión de concejo institucional se va a plantear y se hará referencia sobre cómo vamos a trabajar en este sentido. También en lo que refiere a senado juvenil, la escuela hace 3 años que está participando, siendo el único representante del Departamento que ha presentado trabajos en senado juvenil. En cuanto a feria de ciencias buscamos que la presentación sea cada vez más amplia. En los Modelos "ANU-AR" la escuela de Comercio fue sede regional y eso significa una motivación especial; uno ve como los chicos se enganchan, se relacionan, se comprometen desde otro lugar. Siempre digo que lo que sea curricular, extracurricular y participación activa, incluyendo las competencias deportivas colegiales e intercolegiales, reuniones de centro de estudiantes, refuerzan los valores de los jóvenes. Quiero destacar también el trabajo de la cooperadora, que es en conjunto, para que la escuela pueda funcionar cómodamente y tengamos una cantidad de elementos de infraestructura, que de otra manera no lo tendríamos porque sería totalmente imposible obtenerlos altos costos y porque los montos que se envían desde la provincia no son suficientes. Esa cooperadora trabaja junto con el equipo directivo, los docentes, dado que está integrada por padres y por docentes de la escuela. Entonces, todo esto hace que estemos a disposición para que el alumno pueda aprender, para que esté cómodo, para que tenga un centro de presencia y que sea reconocido. Y también, todas aquellas actividades de solidaridad que la escuela organiza, que siempre hemos estado presentes y que permiten a través del ejemplo enseñarles a los chicos esos valores que por ahí se necesitan reforzar y que siempre estén presentes.

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